構(gòu)建素質(zhì)教育版圖，昂立教育多款新產(chǎn)品發(fā)布

2021-10-18 14:29:06 來(lái)源：壹點(diǎn)網(wǎng)

2021年10月17日，昂立教育“有滋有味·有知有為”新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)在上海南新雅大酒店隆重舉行。會(huì)上，昂立教育“素質(zhì)+、實(shí)踐+、創(chuàng)造+”三大體系的八大品類(lèi)課程集體亮相，體現(xiàn)了加速素質(zhì)教育布局的決心。

落實(shí)“增效減負(fù)”

深化素質(zhì)教育2.0戰(zhàn)略

本次發(fā)布會(huì)，昂立教育聚焦“培養(yǎng)新時(shí)代需要的人才”議題，強(qiáng)調(diào)了“踐行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的關(guān)鍵價(jià)值。

依托37年青少兒能力成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，深化素質(zhì)教育2.0戰(zhàn)略，昂立教育明確了兩大主旨與四大目標(biāo)，全新打造具有可持續(xù)成長(zhǎng)力的課程體系，通過(guò)對(duì)教學(xué)、服務(wù)與教育外延的全面創(chuàng)新實(shí)踐，與家庭、學(xué)校、社會(huì)“四位一體”，幫助孩子收獲受益一生的素養(yǎng)和能力。

兩大主旨：

·把“唯分?jǐn)?shù)論”的單一需求，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;個(gè)性化多元能力提升”；

·將“學(xué)習(xí)知識(shí)”的單向輸入，上升為“知行合一，學(xué)用結(jié)合”。

四大目標(biāo)：

·廣度：一站式承接3-18歲青少兒的多元化成長(zhǎng)需求。

·厚度：打造全場(chǎng)景產(chǎn)品矩陣，注重跨學(xué)科的融合實(shí)踐。

·深度：專(zhuān)注教育的內(nèi)修與外延，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合。

·高度：推進(jìn)“五育并舉”，培育核心素養(yǎng)，賦能終身發(fā)展。

挖掘教育本質(zhì)

激發(fā)青少兒可持續(xù)成長(zhǎng)力

昂立教育認(rèn)為，教育的原點(diǎn)，本質(zhì)是尊重生命，尊重差異，因材施教，按需發(fā)展。讓教育自然發(fā)生，為孩子開(kāi)啟人生的更多可能。

2021年，昂立教育構(gòu)建全新素質(zhì)教育綜合體，打造3-18歲青少兒多維能力成長(zhǎng)空間，充分尊重孩子的天性，釋放孩子的天賦，在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造力、邏輯思維與實(shí)踐力，助力“自我啟發(fā)，自主學(xué)習(xí)，自由成長(zhǎng)”。

此次發(fā)布的昂立教育“素質(zhì)+、實(shí)踐+、創(chuàng)造+”三大新產(chǎn)品體系，涵蓋語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、體育、實(shí)踐創(chuàng)造營(yíng)、戶(hù)外研學(xué)營(yíng)、課題營(yíng)、競(jìng)賽營(yíng)等8大產(chǎn)品項(xiàng)目與家校共育活動(dòng)，基于身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)與審美素質(zhì)目標(biāo)打造，致力于為孩子激發(fā) 成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，豐富世界的感知力，提升自我的人格力，收獲不竭的幸福力。

構(gòu)建“全鏈條”體系

推出三大場(chǎng)景八大產(chǎn)品線(xiàn)

發(fā)布會(huì)上，昂立教育發(fā)布“素質(zhì)+、實(shí)踐+、創(chuàng)造+”三大維度產(chǎn)品體系，攜旗下品牌“昂立凱頓兒童成長(zhǎng)中心、昂立小學(xué)生、昂立新課程、昂立中學(xué)生、昂立智立方、昂立國(guó)際教育”的多款產(chǎn)品正式發(fā)布，并全面推出“兒童-少兒-青少”綜合素養(yǎng)教育方案。

昂立教育集團(tuán)產(chǎn)品中心負(fù)責(zé)人劉清源，重點(diǎn)圍繞產(chǎn)品體系理念、課程設(shè)計(jì)邏輯與課程特色展開(kāi)主題分享。

素質(zhì)+：有滋味

『把營(yíng)養(yǎng)的，變得更“美味”。』

面向3-18歲孩子，昂立教育打造演說(shuō)、美術(shù)、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、編程、體育等素質(zhì)類(lèi)產(chǎn)品。建立一站式引導(dǎo)，美育浸潤(rùn)，科創(chuàng)探索，身心鍛煉，聚焦孩子的思維創(chuàng)造、人文素養(yǎng)與情感內(nèi)涵，提升軟實(shí)力，內(nèi)外兼修。

演說(shuō)

借助童謠、繞口令、寓言故事、經(jīng)典兒童文學(xué)作品，進(jìn)行朗誦、演講、配音、表演等形式的趣味演繹。課堂特別設(shè)置快樂(lè)啟動(dòng)、歡樂(lè)故事會(huì)、口才百寶箱、百變模仿秀、趣味小舞臺(tái)、收獲智慧星等環(huán)節(jié)，引人入勝，激發(fā)孩子們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力、鑒賞力，并培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力等。

美術(shù)

圍繞藝術(shù)媒材感知、藝術(shù)色彩探索、藝術(shù)故事創(chuàng)想、藝術(shù)造型、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)技法主題開(kāi)展6級(jí)別進(jìn)階課程，包括創(chuàng)意黏土、水墨、速寫(xiě)、設(shè)計(jì)、油畫(huà)、素描、綜合應(yīng)用等25種學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子獲得知識(shí)、審美能力以及內(nèi)驅(qū)力。

書(shū)畫(huà)

涵蓋國(guó)畫(huà)（創(chuàng)意/傳統(tǒng)）、書(shū)法（硬筆/軟筆）兩大產(chǎn)品體系。注重腦、眼、手、心的統(tǒng)一和靈活運(yùn)用，修身養(yǎng)性。在建立系統(tǒng)美學(xué)認(rèn)知的同時(shí)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能技巧和傳統(tǒng)文化知識(shí)的交叉學(xué)習(xí)，國(guó)學(xué)、人文故事，歷史典故現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)，幫助孩子了解悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，建立民族自豪感。

編程

以機(jī)器人+編程學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)設(shè)無(wú)屏實(shí)景化編程、模塊化編程、圖形化編程、AI人工智能編程、C++編程等5級(jí)別進(jìn)階課程，提高孩子動(dòng)手實(shí)踐、邏輯思維以及激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)人工智能時(shí)代的素養(yǎng)。

實(shí)踐+：有知己

『別讓孩子成為“空心人”』

昂立教育幫助6-18歲青少兒，通過(guò)符合認(rèn)知規(guī)律的主題探究與實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)造力、生活應(yīng)用力，增進(jìn)與同齡孩子、與自然、生活、社會(huì)的強(qiáng)連接，具備面向未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力。

實(shí)踐創(chuàng)造營(yíng)

通過(guò)基于生活場(chǎng)景的實(shí)踐活動(dòng)，輻射文學(xué)素養(yǎng)、邏輯應(yīng)用、語(yǔ)商培養(yǎng)、美育能力、科創(chuàng)實(shí)踐、社交表達(dá)等內(nèi)容，提升應(yīng)用意識(shí)與思辨能力，樹(shù)立正向人格。創(chuàng)設(shè)沉浸式情景體驗(yàn)，用引導(dǎo)的力量激發(fā)孩子享用一生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)能，系統(tǒng)建立認(rèn)知體系，了解事物背后邏輯，擴(kuò)展世界觀，同時(shí)帶給孩子樂(lè)于分享的意識(shí)以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

戶(hù)外研學(xué)營(yíng)

涵蓋愛(ài)國(guó)教育、自然環(huán)保、科技智能、人文素養(yǎng)、職業(yè)體驗(yàn)、藝術(shù)美學(xué)等主題綜合活動(dòng)。以“真實(shí)”為著眼點(diǎn)，采用“沉浸式5D實(shí)景學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，引導(dǎo)孩子在真實(shí)世界中，獲得新知、提升能力、尋找“知己”。讓孩子走出家門(mén)，走出學(xué)校，用腳步丈量社會(huì)與國(guó)家，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神；以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式參與社會(huì)實(shí)踐課題，塑造孩子溝通與解決問(wèn)題的能力；同時(shí)通過(guò)一次次實(shí)踐與復(fù)盤(pán)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深入的思考：“我”想成為一個(gè)怎樣的人？

創(chuàng)新+：有作為

『鍛造“冰山下的能力素質(zhì)”』

昂立教育幫助10-18歲青少兒，以高考專(zhuān)業(yè)探尋為目標(biāo)，引發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣，制定自我清晰的升學(xué)路徑規(guī)劃，積累前期的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備，同時(shí)激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)調(diào)查研究能力、手動(dòng)操作能力和實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)歷等綜合能力。

課題營(yíng)

采用跨學(xué)科融合+PBL教學(xué)方式+多元場(chǎng)景實(shí)踐形式。通過(guò)主題實(shí)踐營(yíng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐營(yíng)、職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)、科學(xué)考察營(yíng)等四種課題制，進(jìn)行研究方向、研究流程、研究記錄、研究成果的全流程實(shí)踐探索，讓孩子擁有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地了解自己、規(guī)劃未來(lái)、主動(dòng)發(fā)展。

競(jìng)賽營(yíng)

針對(duì)學(xué)有余力、有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和潛質(zhì)，且有更高探究精神和研究能力的學(xué)生，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在課題探究的基礎(chǔ)上，針對(duì)國(guó)內(nèi)外機(jī)器人賽事、科創(chuàng)賽事、建模事、電腦制作等國(guó)內(nèi)外知名賽事，提供針對(duì)性輔導(dǎo)（一對(duì)一定制研究方向，開(kāi)題到答辯的完整流程輔導(dǎo)和完備的研究記錄），幫助學(xué)生獲得較好的科創(chuàng)榮譽(yù)與終身受用的學(xué)習(xí)能力。

“我要學(xué)非遺-玩算盤(pán)”也亮相昂立教育新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，陪伴孩子們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)撥珠、DIY算盤(pán)，感受珠算文化魅力，幷向家長(zhǎng)和孩子們普及珠算教育的當(dāng)代價(jià)值，傳遞、傳承并弘揚(yáng)“中國(guó)傳統(tǒng)文化從娃娃抓起”的價(jià)值觀。另外，吉祥物阿寶也亮相現(xiàn)場(chǎng)和孩子們互動(dòng)，受到歡迎，大家紛紛合影留念。

“我要學(xué)非遺-玩算盤(pán)”是以弘揚(yáng)珠算非遺文化、開(kāi)發(fā)兒童智力潛能為宗旨。依據(jù)算盤(pán)的特點(diǎn)，以珠算為基礎(chǔ)，通過(guò)眼、耳、手、口、腦的協(xié)調(diào)操作活動(dòng)，把實(shí)物算盤(pán)變成心理算盤(pán)，操作算珠轉(zhuǎn)化為大腦表象的操作，達(dá)到開(kāi)發(fā)兒童大腦潛能的目的。通過(guò)珠心算的學(xué)習(xí)，讓兒童體驗(yàn)珠算文化的魅力，提升核心素養(yǎng)，培養(yǎng)非智力品質(zhì)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展服務(wù)。